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孩子看电视不是小事,内有大学问

来源: 最后更新:22-06-28 03:04:01

导读: 我们之前说过,美国儿科协会建议父母避免让2岁以下的孩子看电视。0-2岁的婴幼儿通过各种感觉和手的

我们之前说过,美国儿科协会建议父母避免让2岁以下的孩子看电视。0-2岁的婴幼儿通过各种感觉和手的动作来思维,真实直接的体验才有利于孩子学习。

但当今社会,要让孩子完全和电视隔绝不太可能。最重要的是,父母必须保证自己和孩子相处的时间。在给孩子看电视的时候,尽量在电子产品与亲子互动之间找到平衡。具体有以下几个建议。

1.控制看电视的时间

2岁以前的婴儿尽量不看电视,如果实在没办法要看,尽量控制在15分钟以下。2岁到3岁的宝宝每天看电视的时间也最好不超过30分钟。3岁以上,和宝宝商量一个大家都能接受的时间。

美国的很多教育性的节目比较好,象探险朵拉,米奇妙妙屋等等,一般30分钟左右。我们可以和孩子商量,每天看一集。我通常会让孩子把一集看完,而不是硬性规定几分钟。

2.选择合适的节目

对于3岁及以下的孩子,我们最好选择画面转换比较慢的节目。《小小爱因斯坦》介绍数字、介绍水这些节目,画面转换就比较慢。这样的节目,对孩子的注意力和逻辑理解,不会造成很大的负担。

同时,选择一些没有情节性的节目。比如,《巴尼和朋友们》(Barney and friends )这样的节目,每一集有一个主题,但是以唱歌和游戏为主,情节性不是很强。再比如,《托马斯和他的朋友们》,画面上人都是静止的,只有火车是动态的,这样的画面变化比较慢,而且每一个故事非常短。变化缓慢的画面,简短的故事,对婴幼儿来说,也是比较合适的。

很多好的教育类节目也在针对儿童的发展特点一直在做调整。比如,新的《芝麻街》在放慢节奏,让故事、台词更清楚,更容易被宝宝所理解和接受。

3.和孩子一起看电视

如果有条件,最好和孩子一起看节目,把节目变成孩子和父母互动的中介。

孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目熟悉之后,家长可以用暂停键,把节目停止下来,然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。

比如,看《巴尼和朋友们》,有一集是他们去动物园。当放到猫头鹰的时候,巴尼的好朋友BJ说,猫头鹰是这样叫的:whoooo!whoooo!我们可以在BJ讲话之前,按暂停键,跟孩子说:「这个是什么动物啊?是不是猫头鹰?猫头鹰是怎么叫的?」等着看孩子会不会回答。

等5-10秒,孩子不回答也不要紧,按播放键,看 BJ说话,然后再对孩子说:「噢,猫头鹰是这样叫的,whoooo,whoooo,我们来一起叫!」这样一起看电视,可以改变孩子一个人看节目的消极性, 而促使孩子积极思考,和妈妈互动。

4.把节目和阅读、生活联系起来

现在的节目,像巴尼、托马斯、花园宝宝、芝麻街等等,都有配套的图书。我们可以把电视节目和相应的图书联系起来。孩子在看了节目,熟悉了这些人物和画面,再给他们看对应的图书,会让孩子感到很亲切,产生兴趣。这是培养孩子阅读兴趣的一个途径。

你还可以尽量把节目中学习到的知识和真实的生活联系起来。孩子看了《小小爱因斯坦》介绍水的节目后,让孩子感受真实的水,可以玩水,看雨,有条件的话带孩子去看海……当孩子看了巴尼和朋友们去动物园,父母抽空也可以带孩子去动物园。这样孩子就会把电视和真实事物联系起 来,加深印象和理解。

5.多提供屏幕以外的活动机会

父母一方面要选择孩子观看的节目,并商量每次观看的时间。另一方面,要多给孩子提供看电视以外的其他活动:玩亲子游戏、亲子阅读户外活动、约其他小朋友一起玩等等。

孩子在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏,从玩中学。

结语

有一位有心的爸爸看了这5条原则跟我说:「我的做法基本和这些原则一致。」

他会把节目全部先看一遍,挑选适合宝宝观看的节目。根据对自己女儿的了解,认为有些节目对她的理解会有一定挑战,就先不看节目,而选择绘本等进行知识铺垫,等在她的理解范围内了,才一起观看节目。每次看节目一定会陪看,随时解释。看后,再结合绘本、实验等进行复习,讨论。还带去水族馆、动物园等等实地考察,增加具体体验。女儿在家里和爸爸一起看完科普读物,还有海洋纪录片,然后到水族馆对照真实动物观察。在水族馆认识新的动物或观察到有趣的习性,回家找相关书籍巩固拓展,乐此不疲。

我想,如果每个父母都象这位爸爸,不仅仅花很多幕后工夫,而且在宝宝看节目的时候绝不缺席,并结合具体体验,有着良好的互动,内在的学习动机以及有趣的方式,这样看节目才是利大于弊。

在这个数字时代,我们不需要把任何电子产品或者节目都视为洪水猛兽,这样就走入另一个极端了。父母可以谨慎而有效地利用多媒体,无论何时都不要忘记自己的孩子是几岁、发展特点是什么,适当选择、适度使用,让孩子从多样化的渠道学习、平衡发展。

说到底,就是「适当」两个字。

标签: 节目  孩子  看电视  巴尼  互动  

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