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南通市2020年初中毕业、升学考试道德与法治试卷评述

来源： 最后更新：22-08-10 02:39:47

　　020年南通市中考试卷很好回答了全新部编版《道德与法治》教材考什么如何考的问题。试卷结构合理，难易适度，便于学生理解和答题。稳定中有微调，坚守中有创新，体现能力和素养立意，对初中德法学科的教学将发挥积极的引领作用。

　　试题以立德树人为根本任务，坚持 “五育并举”，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治教育、科学精神、心理健康等内容有机融入试卷。主要有以下几个特点：

　　凸显正确价值引领

　　一是呈现真实生活，增强政治认同。例如，第8题党和政府领导人民抗疫取得重大成就，使学生进一步认识社会主义制度的优越性。二是展示感人故事，弘扬正能量。例如，第10题“两弹一星”元勋彭桓武的事例，让爱国情怀感染学生;第34(1)题武汉初三学生汪子岚疫情中的生命活动，强化对学生的生命教育;第34(2)题，几位奔涌的“后浪”负重前行，教育学生在奉献社会中实现人生的价值。

　　加大法治考查力度

　　试卷在保持结构相对稳定的前提下，适度增加了法治考查力度，集中在选择题第12-15题和文字题第33题。通过民法典将人格权独立成编、人民法院对未成年人父母适用错时执行刑罚、法院对见义勇为的鼓励和对生命的尊重等，引导学生弘扬平等、公正、法治的社会主义核心价值观，增强法治信仰。这一改变不仅是形式的创新，也是课程内容的需要。

　　加强思维品质测试

　　例如第33题以真实的法律案例为情境，第(1)问“法院的这一判决对经济社会发展有什么导向”，考查学生解读材料、提取信息、归纳推理的能力，深化对“创新发展”理念和“平等、公正、法治”核心价值观的理解。第(2)问“请从法治的角度评价本案中图片公司的行为”，考查学生辩证思维的能力。

　　突出实践素养考查

　　试卷最大亮点在于对实践探究的考查。例如，第34(3)题基于后疫情时代生活中必须正视的一个真实问题——分餐制落实难，要求考生写出几项研究环节的名称，并说明每一环节的设计意图。本题考查学生分析问题、解决问题的能力，引导学生积极主动参与社会公共生活，培养科学精神和实践能力，提升公共参与素养。目前，初中道德与法治教学基本限于课堂之内的坐而论道，课程的实践性很少落实。因此，本题有利于引导广大师生坚持理论性和实践性相统一，改变“重课堂教学轻社会实践”的现象，做到知行合一。

标签: 法治  学生  试卷  素养  能力  

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